补齐最短的“板”

来源: 海南致远伟业教育 更新时间:2017-09-07 16:12
        

乡村教师是托起农村孩子“读书梦”的“基石”。多年来,数以亿计的学生踩着这些朴实无华的“基石”走出了大山,迈向了成才之路。但因为工作条件差、工资待遇低、发展环境也远远落后于城市,乡村教师的职业长期面临着吸引力和荣誉感缺失的问题。

2015年6月,国务院印发《乡村教师支持计划(2015—2020)》,改革涉及乡村教师来源、待遇、培训、职称评审等多个方面,就是要下大力气补齐这块师资“短板”。

山东紧紧抓住这一机遇,以扎实的行动推进乡村教师支持计划,将优秀的师资留在乡村。

农村教师招不来、留不住怎么办?

——实施免费师范生教育,优秀的学生农村任教

从2016年开始,山东决定用3年时间,招收培养1万名免费本科师范生。这些师范生按全科教师的目标培养,省财政按每人每年1万元的标准补贴学校,学生在校学习期间除免学杂费、住宿费外,每月还发放400元生活费。毕业后,免费师范生带编带岗安排到农村学校任教。

“免费师范生的意义绝不仅仅局限于免费本身,而是用明确的职业目标、既定的编制和岗位,吸引有志于教师职业的优秀学生就读师范专业,改进师范生培养模式,提高培养质量。”山东省教育厅厅长左敏说。

2016年,山东共招录免费师范生3000名。招生结束后,承担免费师范生培养任务的9所省属师范院校领导都高兴得合不拢嘴。齐鲁师范学院副院长张福建笑称:“我们是二本的院校,却招到了一本的生源。”原来,该校2016年录取免费师范生200人,文理科平均分均高出二本线四五十分,这在该校历史上从来没有过。

从全省来看,免费师范生报考录取比约为7:1,9所高校免费师范生文理科平均录取分数均在510分以上。

生源质量的大幅提升,让改革者喜出望外。紧紧抓住这一契机,师范院校改革师范生培养方案、加强实践教学环节,提升师范生培养水平。

在校内,重建教师教育学院,集中整合校内教师教育资源;在校外,整合社会教育资源,推动师范院校与地方政府、中小学共建师范生实践实习基地,从根本上改进师范生培养模式。

针对一些地方和学校对师范生实践教学,特别是实习支教工作重视不够、目标不够清晰、内容不够丰富、指导力不强、管理评价和组织保障相对薄弱等问题,山东2016年专门出台了关于加强师范生教育实践、做好实习支教工作的意见。

每年安排2万名师范生到乡村学校实习支教,其中1.4万名安排到52个财政困难县,省财政按每人每月400元的标准发放生活补贴。其他县(市、区)接受实习支教人员所需费用,也按照每人每月不低于400元的标准纳入市县财政预算。

潍坊学院师范英语专业大三学生李媛媛,2016年来到安丘市景芝镇浯河小学实习支教,吃住由学校一条龙服务。“学校还专门安排了经验丰富的指导教师一对一指导,对我们积累教学经验、提高教学业务帮助很大。如果还有这样的机会,我还愿意来支教实习!”李媛媛说。

农村教师发展总处于劣势怎么办?

——职称突破名额限制,待遇向乡村教师倾斜

“我到西河中心校工作三四年来,全镇的学校一年连一个中高级职称的名额都没有。连续几年下来,整个乡镇的教师都看不到职称晋级的希望。很多教师兢兢业业一辈子,到退休连个中级职称也评不上。”淄博市淄川区西河中心校校长张云鼎无奈地说。

转机出现在2016年。西河镇一下子来了十多个中高级教师职称晋级的名额!教师们的干劲儿又上来了。这么多名额,都是从哪儿来的呢?

原来,山东省在前期试点改革的基础上,近年来不仅统一了中小学教师职称系列,还评出了全国第一批中小学正高级教师。2016年,山东又出台意见规定:在此前初中高级10%—15%、中级40%—45%和小学高级2.5%—3%、中级38%—43%的基础上,中学高级和中级岗位比例提高5个百分点,小学高级和中级岗位比例提高7个百分点。在此基础上,还要向农村学校倾斜1至2个百分点。如此一来,全省一次性增加中小学中、高级岗位8.86万个。

临沂市人社局事业单位人事管理科科长凌伟说,此前当地小学高级教师的比例只有2.5%。按照全省的政策,当地农村小学高级教师的比例达到了12%。“从2.5%到12%,有了质的变化,教师们看到了希望。”

有了岗位,教师也能流动起来了。在2016年安丘市“县管校聘”改革中,132名初中教师主动应聘到小学任教,40名镇区小学教师主动到偏远小学任教,促进了县域教师的合理流动。


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